给作文更名

作文的画像

或手托腮帮，口咬笔杆，冥思苦想；或紧蹙双眉，抓耳挠腮，烦躁不安；或手抚白纸，拨弄笔头，两眼发呆。不是作文，是在“捉魂”。一听说作文，孩子们就将舌头伸得老长，做着怪相，唉声叹气。作文，这个名字，给孩子们造成了极大的心理负担，使他们产生了畏难情绪，甚至恐惧心理。

作文的阴影

1、抹不掉的阴影。孩子有各自的生活环境，有各自的生活经历，有各自的思维方式，他们喜欢在自己的领地里自由翱翔。传统的命题作文将他们生拉硬扯在一个陌生的死角里徘徊，煎熬。例如，命题作文《浓浓中秋情》对于农村的孩子来说就很陌生，我们这一带的农村没有过中秋的习俗，中秋这一天，大人一般在田间劳动，孩子不放假，正在学校学习，晚上，圆圆的月亮和平常并没有什么异样，也就不会产生什么情什么感。像这样的命题作文多了，畏难的阴影就会烙在他们的心灵上。

2、挣不脱的框框。怎样开头，怎样结尾，按什么顺序来叙述………传统作文教学中，条条框框束缚了孩子们的手脚，限制了表达的自由，厌烦之情油然而生，烦恼的作文犹如紧箍咒套在头上，怎么也挣不掉。

3、大而乏的荒地。对作文的畏难和厌烦会产生连锁反应，造成孩子不爱观察，不爱阅读，不爱积累，久而久之，孩子大脑中的作文园地里，没有素材，没有语汇，只有大而乏的荒地。

给作文更名

作文，这个名字在孩子的心灵烙上了畏难、恐惧的阴影，该给它更名换姓了，该让它以崭新的姿态出现在孩子们面前了。可以将作文更名为“心语”，孩子们的心里话，想说就说，想怎么说就怎么说，有话则说，无话则不说。不限制篇数，不限制篇幅，自由表达。不过，要尽力创造环境，让孩子有话可说，让他们在这样的环境里产生要表达的欲望，欲望产生了，才会敞开心扉，畅所欲言，然后，将自己的言语“录制”下来，进行编辑，自由成文。其程序是：说心里话－－录制语言――编辑语言――自由行文。这样的自由作文会慢慢升华成快乐作文。