例说"南风效应"在教育教学中的作用--心情芦苇地

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例说"南风效应"在教育教学中的作用　

2008-5-8 21:08:00

例说“南风效应”在教育教学中的作用

“南风效应”也被称为“温暖效应”，源于法国作家拉封丹的寓言：一位穿了大衣的人在路上行走，北风和南风要比武，看谁能将那人身上的大衣脱掉。北风自告奋勇，先施威严，猛刮猛吹，行人为了抵御风的侵袭，反而将大衣越裹越紧。这时，南风徐徐吹动，顿时风和日丽，行人越走越热，一会就脱掉了大衣。寓言道出：有时温和的方法处理某些事情往往比强制的手段更有效。

不妨先看一个事例：

课堂上，一位后排座位的同学又在开小差，老师的讲解他一直没听，这位同学成绩一直不好，学习习惯也不很差，为他的学习成绩，家长和老师都非常头疼。老师发现了他的异常，走下讲台，边讲课边走到了他身边，原来他在出神地欣赏小说呢。老师悄悄地收了书，回到讲台，继续他的讲课，好像一切都没发生。课余，老师将小说的题目和内容提要一看，让人瞠目，这是本带有黄色倾向的网络小说。他该怎么处理这件事？是将学生叫到办公室狠狠批评一顿，告诉家长，还是在班上通报批评，出出他的丑，让他记得这次的教训。老师决定先试探一下，再次上课时，老师发现这位同学坐立不安，很不自在。直觉告诉他一定会有所反应。果然，课后，这位同学交作业本到办公室，在他的作业本里夹着张纸条：“老师，请原谅这一次，不要告诉家长，在班上批评可以，但请不要让同学们知道我看这样的小说的事，我会反思自己的过错，保证以后认真上课，不忘老师的教诲。”老师觉得机会来了。放学的时候，将这位同学悄悄叫到办公室，他红着脸，低着头不出声，似乎在等着老师的发落。这位老师说：“人啊！谁都有犯错的时候，你说对吧？”这位同学像鸡吃米似的连连点头。“不过，知错就改，改了就好，你既然知道了错误在哪，那我们来个君子约定，只要你真的能改，我们把这件事放回到肚子里去，好吗？”这位同学又来个鸡吃米的动作。“好吧，那你回去吧，记得哦？”此后，这位同学逐渐改变了不良习惯。

显而易见，这位老师的做法是对的，他对同学实施了情感管理，运用了“南风效应”，给了学生以风和日丽的“南风”，吹开了学生的心扉。

他的做法引起了我的思考：

其实，在教育教学中，我们何尝不是时时在扮演着“南风”和“北风”的角色。在所有的同学中，一定有你特别喜欢的，也一定会有让你特别生气的。我们可能在处理问题时，往往是对喜欢的同学吹“南风”，对让你特别生气的同学吹“北风”；或者，当学生做出成绩时吹“南风”，在学生表现差时吹“北风”。从而忽视了教育有时也有负作用，那就是当老师一味吹北风的时候。你的“不经意的严厉批评”和“恨铁不成钢似的指责”会让学生向你裹紧身上的大衣。引发一些心理问题，诸如自卑、孤僻自闭等，甚至产生报复心理，专门和老师作对。著名教育家魏书生曾说：当学生犯错误时，我们应该先避开错误的实质，把学生从错误的阴影中带出来，带他们走向温暖的“阳光”，打开他们的心锁。这不就是说老师要给学生用温暖的“南风”逐步吹掉他们自我保护的厚厚的紧紧裹着心灵的大衣吗？

可见，作为教师，我们要尊重和关心学生，多一些人文关怀，注重“南风”的巨大作用，用教师的热情心平气和地对待学生的错误，以恰当的方法去引导他们、激励他们，发挥他们的主观能动性，要知道——爱永远是打开孩子心灵的钥匙。