除了家庭外，教室应该是学生居留时间最长的地方了。教室不应该成为禁锢儿童翅膀的鸟笼，而应成为放飞理想的天空。为了使教室成为学生诗意栖居的精神家园，除了传统的黑板报、条幅和标语外，我与学生们一道对室内墙壁进行了精心的规划，因陋就简地布置了几个小专栏。

  每日寄语（副标题：我的地盘听我的）。在黑板一侧划出六分之一的版面，作为学生的“自留地”，任其耕耘播种。每天都有人先在上方写明日期、天气，下面可以是名言名诗、表扬与批评、提问和解答……老师们也可以通过这个平台与学生交流思想。

  读书超市（副标题：让读书成为习惯）。在教室前方的一张课桌上摆放着大约两百本图书，图书来源采取“一买二捐三借”，规定每位同学每学期要买一本新书和捐五本旧书，另从学校图书室每周借阅三十本书，实现资源共享。早读时，一味让学生死读硬背教科书，学生觉得索然无味。我班早读课上，学生在读熟课文的基础上，可以大声朗读任何课外书，特别提倡学生们背诵唐诗宋词等。我自己也常常手捧书本放声吟咏，融入琅琅书声中。

  书画展览（副标题：小荷才露尖尖角）。展览书法和美术作品，不论好坏，每学期人人都要参展一次，每月更换评比一次。

  才艺擂台（副标题：吓着你别怪我）。这里是小小的舞台和自娱自乐的天地，大家可以即兴唱歌跳舞，充分展现自己各方面的才艺。

  未来作家（副标题：我手写我心）。刊登学生的优秀作文和日记。有一段时间里，学生竞相张贴稚嫩的小诗，真正体验到了“写并快乐着。”

  佳作推荐（副标题：奇文共欣赏，疑义相与析）。要求每人每学期向全班同学推荐2—5篇名篇佳作，鼓励阅读经典的积极性，培养高尚的审美品位。此专栏有时也张贴老师和熟人公开发表的文章。

  争星夺标（副标题：人人都是好学生）。不用一把尺子量学生，评价的范围涵盖学习、劳动、纪律、卫生、考勤等方方面面，用“★”和“O”以示奖惩分明。完全由班干部具体操作，充分调动了学生的积极性。同时建立小组评价机制，又促进了小组合作教育。到期末时，“三好学生”无需民主评选，一看“争星夺标表”就令人信服地产生了。

  学校无小事，事事有教育；教育无小节，处处都育人。我们班主任要针对不同的年级和班情，充分发挥学生的集体智慧，创造出为学生所喜闻乐见的教室专栏形式和内容，让静止的墙壁也和学生展开对话，引导他们不断地自我展示，自我提高，从而打造班级特色，繁荣校园文化。

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