选定教师行业 规划教师生涯
——读《教师生涯起步走》有感
从大冶师范一毕业，我就走上了三尺讲台，懵懵懂懂、不知不觉中已经度过了十七年的时光。回首往昔，有酸、有甜、有苦、有辣……既有看到学生努力进步时的喜悦，也有目睹学生顽皮任性时的烦躁，更有面对学生渴求眼神时感觉无助时的困惑。内心的情绪也随着学生的不同表现而跌宕起伏，有信心百倍“无论面对什么困难都不能辜负学生的期待，一定要努力成为一个好老师” 的信誓旦旦，也有烦躁之余“算了，算了，看来我不是当老师的这块料”的情感宣泄。虽然，内心也经常在不断地鼓励自己：既然选择了教师这个行业，就要认认真真地干好自己的工作，但是，不知为什么，我的行为始终不能得到很好的坚持，总是在或激情似火或沉闷消极的周期中反复交替。直到有一天，我在学校图书馆中与《教师生涯起步走》这本书碰面，才真正让我对教师这一行业有了深刻的认识，对自己的教师角色有了正确的定位，对自己的教师生涯有了明确的规划。
《教师生涯起步走》是台湾幼狮文化公司出版的一套“教师充电锦囊”系列丛书之一，除了《老师生涯起步走》之外，还有《校园危机急转弯》、《爱在沟通》和《日升日落——教师的一天》、《春去秋来——老师的一年》以及《超越教学技巧》等五本书。其中《教师生涯起步走》是丛书中的第一本，是由台湾的一名普通教师刘之颖所著，他把自己二十多年的教师体会和教学经验通过四个章节传递给大家，给身为教师的人们，特别是刚刚走入教师行业的年轻人以真诚的帮助和明确的指引，使我这个内心难以保持平稳状态的人能静下心来重新审视自己的人生角色，通过各种表格的对照、测试，真实了解自己的内心需求，对自己的未来路程做出了明确的规划，内心也不再游离不定，而是对今后所要面临的一切充满了信心与勇气。下面我就从四个章节向大家介绍这本书：
一、 认识教师这一行
一直以来，很多人都认为教师这个行业是个铁饭碗，意思好像是说当个老师相当有保障，只要进得来，终身受用。但是，当了老师的人却十分清楚，一位教师在漫长的教学生涯中，若不能随时随地的求知、求学，增长见闻，充实新知，势必与时代脱节，与教育理念、政策有落差，那时自己的知识、经验与专业技能都成了问题，是不可能教好学生，成为一名好老师的。更何况现在随着社会的快速发展，时代对于人才的要求越来越高，家长对学校的期望值也越来越高，随之而来的，教师的压力也就越来越大了。
本书由务实面切入，首先揭示教师工作的三“R”，即：当老师的必备条件（Requirement）为何？工作内容或例行事务（Routine）有哪些？还有，是怎样的待遇报酬（Reward）支持一个人“择吾所爱”的选择教师这一行后，由“爱吾所责”、无怨无悔的一路走下去？这三“R”不但勾绘出教师生活的全貌，更提供一张检视单（checklist）给那些有意加入教师行业的人们，看看自己是否合适做老师？若合适，亦从哪个层面做起？
因此，不论是已经进入教师行业的人们还是将欲加入教师行业的人们，都需认真审视自己的选择是否符合内心愿望，是否有足够的信心面对教师生涯的一切内容。一旦选定教师这一行，不仅需要对教育现状有所了解，更需要对你每日所处的校园环境，甚至关系你个人权益的教师法规有明确的认识。
二、 做个“满点”老师
每一个踏上讲台的教师都希望自己能成为深受学生欢迎、家长信任的好老师，但是如何才能成为“满点”老师呢？本书从造型打扮到建立形象，从教师特质到教师能力，从个人价值澄清到教学目标的定位，最后更以理想与勇气为“满点”教师做了最佳注解。
的确，扪心自问：我的教学理想是什么？是否烙守“个别差异，因材施教”的八字箴言？我有没有勇气去实践理想？诚如作者所言“……面对不同的学生……要责备或鼓励，要割舍或增强……”职是之故，我们一定要如本章末尾所附的“满点老师图”来自我期许：我有慈悲的眼、敏锐的鼻、够长的脖子、坚定可靠的双肩、包容的大心、同理的技巧等引领学生。即使一时还达不到“满点”，也要朝理想目标勇敢的迈进。
另外，书中还提供了许多自我评量表，例如教师特质量表、能力检视表、生涯抉择平衡表等，非常使用便利，每一个教师可以利用这些表格进行自我测试，从而检测出自己的满分程度，从自身的不足出发，努力修正自己。
三、 教学二三事
时空变化，环境不同，昔日权威式的教师形态已不复存，尊师重道的师生伦理也已经逐渐式微，对这样社会环境的改变，教师该如何自处呢？作者凭借自己二十多年的经验为我们列举了一个又一个的真实事例，他的亲身经历和细心观察给我们做出了疑难解答，也为本书增添了极大的吸引力。比如本章一开始就以“新新老师”VS“新新学生”带出时下教学的困境之一：两代的差距、“新旧人类”的价值冲突。因此作为教师我们要经常询问自己：我们面对的学生是怎样的一个群体？伦理道德观如何？价值认同体系的改变会不会影响师生的互动？但无论如何，教师要牢牢记住：万变不离其宗——学生总盼望他所遇到的是个亦师亦友型的教育工作者，所以设法与学生做朋友应是教师教育学生的最高的指导原则。
另外，作者认为“快乐是学习的源泉，尊重是学习的活力”，尊重每一位学生，教好每一个孩子，让他们快乐的学习，我们才可能取得教学的成功。对于最近热门的“四Q运动”，他也认为应该纳入教育学课程中，使所有的准教师们都朝着四“Q”的健全方向去努力。四“Q”即指IQ(智商，宜解释成课堂以外的诸多生活能力，例如适应力和解决问题的能力),EQ(情绪加上性格，加上人际关系，使人塑造出积极向上的人格，学会管理情绪，以社交态度去经营人际关系),CQ(创造力尚书，就是推陈出新、一再创新，把“美”于“爱”淋漓尽致的、多样化的呈现出来),LQ(有四种解释，一曰“爱情智商”，二曰“生活智商”，三曰“学习智商”，四曰“放下身段”).作为教师不但要以此四“Q”自勉，更应传授给我们的学生，如此才是“教育生活化，生活全面化”，只有这样，我们的下一代才会比我们只重IQ的时代更强壮、更有希望。
四、 教师生涯的发展与规划
每一个教师在“择吾所爱，爱吾所择”的踏上这条以培养下一代为己任的希望之路后，常常会盘旋在几个问题上：接下来，怎么走？如何用彩笔描绘我的生命之旅？教师可有生涯？生涯如何规划？别着急，凡此种种疑虑尽可在本章中获解。作者告诉我们人生有五大阶段：成长期、探索期、建立期、维持期、衰老期。教师生涯却有八大阶段：职前教育阶段、实习导引阶段、能力建立阶段、热切成长阶段、挫折调试阶段、稳定停滞阶段、生涯低荡阶段、退休落幕阶段。作为教师只有清楚的了解自己所要经历的阶段或自己正处于的阶段之时，才能有目标、有针对地实行自己的行动规划，最后，对于如何规划自己的教师生涯书中也给予了我们多种可供选择的明确指导。总之，作者想要告诉我们，人生是一道彩虹，生命是由数个角色与职务所绘成的生涯，在适当的时机，扮演适当的角色，人生必定是多姿多彩的。
泰戈尔曾说过：愿生如绚烂之夏花，死如柔美之秋叶。教师生涯虽然看似庸碌平凡，难如诗人所愿，但是生活中，我们却常常看到众多的教师们兢兢业业、勤劳费心，带着热忱明智的勇气，拥着温柔慈爱的情怀，培育了许许多多蓬勃茂盛的大树和亮丽灿烂的花草！
面对生活，面对学生，我们不同的态度将决定不同的人生色彩，我们不同的规划将走出不同的教师生涯。最后，想用书中的一段话来表达我读完此书后的最大感受，并希望能与大家共勉：对自己有信心——相信自己的能力和优点；对自己有希望——面对困难不要逃避；对生命有赞美——享受成长的感动。我爱我的学生，我爱我的同事，我爱我的学校，我爱我的工作，我喜欢我是一个老师！
