校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。是指学校师生通过教育教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态，它是一种隐形的教育因素，对学生起着潜移默化的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，正确认识和把握校园文化建设，对于陶冶学生情操，构建学生健康人格，打破封闭的教育体系，深化教育改革,全面提高学生素质，培养具有创新意识和实践能力的一代新人，具有重要的作用。本人有幸参加遵义市教育局在西南大学举办的第二期校园文化建设高级研修班，半个月的学习收获不小，现就所学所悟，针对本乡镇中小学校园文化建设，就如何“加强校园文化建设与提高学生综合素质”谈几点看法。

一、加强校园文化建设，有利于提高学生分辨是非的能力。

 学校要加强校园文化建设，是因为在今天，文化建设正处于全球化竞争时代，不管是企业，还是事业，还是政界，各行各业的文化软实力也进入信息高速，对于学校校园文化更是如此。与日俱增的报刊、书籍、影视作品进入千家万户，所传播内容有着极为广泛的社会信息，固然也提高了青少年学生的认知能力，对学生也有着视野开拓、观念更新的一面。无庸讳言，由于社会环境错综复杂，社会文化良莠不齐，特别是流行文化中存在着很多消极因素和一些垃圾的东西，而青少年学生好奇、敏感，分辨是非能力不强，容易盲目崇尚社会的时髦和流行的新鲜事物，造成“社会上流行什么，校园里也流行什么”。尤其是港台电影、电视对学生的负面影响很大，即使在小学，这种现象也较为普遍。据对永安完小五年级50名学生问卷调查,每天必看港台电视或“打打杀杀”的武功片的有42人,占84%；每天看中央电视台新闻节目或少儿节目的只有2人,仅占4%，看动画片的有4人，占8%，什么都不想看的有2人，占4%。这种反差实在太大。因此，只有加强了校园文化建设，有目的地筛选大众传播文化中多而杂乱的信息，让积极、健康、向上的文化进入校园，才能使青少年学生在学习文化知识之余，得到良好的文化营养。

学校要重视校园文化建设，创设良好的校园文化氛围，引导学生接受健康的文化教育。首先，学校要加强图书室建设，学生人均拥有图书必须达“两基”“国检”标准，学校应配备专职图书管理员，健全图书阅览制度，给各班配备图书专柜，定期配送书籍、画册。健康的图书能充实学生的课余生活，每天中午和课外活动，学校图书室准时开放，使图书室成为学生们喜爱的场所，让他们在这里尽情地吮吸着知识的乳汁；其次，由学校团队、少先队牵头，加强宣传，督促各科组、班级的文化活动，每期至少举行文、体、手抄报等竞赛活动二至三次，丰富学生第二课堂，让校园文化建设生机勃勃，提高学生综合素质。学生通过广泛的阅读，参与多种有益的活动，见识面扩大了，知识面拓宽了，又接受了健康的教育，让学生在这潜移默化中、循序渐进地提高分辨“是非”的能力。

二、加强校园文化建设，有利于激励学生奋发向上的精神。

校园文化是学校实施教育的重要组成部分，它潜移默化地影响着受教育者，激励着学生奋发向上，积极进取。如优美的校园环境，陶冶着学生的情操；昂扬向上的校园歌曲、诗歌，鼓舞着学生努力进取；良好的校风，整齐的校服，能培养学生具有美感的集体主义精神；各种校园文化设施和校园文化活动的开展，能培养学生多方面的情趣，发挥学生多方面的才能。

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”。不少学校在加强校园文化建设方面，注重了墙上文化建设，设法“让墙壁说话”，使抬头可见的墙壁成为对学生进行经常性文化教育的重要阵地。如你进入西南大学社会与发展学院，校园内随处可见从古至今教诲、激励人奋进的名人名言石刻和规划合理的校园绿化，令人心旷神怡；进入教室的石梯两旁是往身后逝去的流水，意味着时间和人生就像这逝去的流水一样永远不复返，教育学子要珍惜时间、珍惜生命；会议厅几个醒目的大字，“提高文化软实力、开拓教育新路径”；学院校训是“立志、立德、立功、立言”；进入教室内可看见左墙壁上镶贴有战国思想家、政治家旬况名言：“不知则问，不能则学，虽能不让，然后为德，虽博必谬；见之而不知，虽识不妄；知之而不行，虽敦必困。”和“不登高山，不知天高也；不临深谷，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。”；右墙壁上镶贴有前美国总统尼克松名言：“命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。因此，让我们毫无畏惧，满心愉悦地把握命运。”；后墙壁上镶贴有我国近代革命家、思想家李大钊名言“凡事都要脚踏实地去工作，不驰于空想，不骜于虚声，而惟以求真的态度作踏实的工夫。以此态度求学，则真理可明；以此态度作事，则功业可就。”等。教室内每个座牌和茶杯上均有不同的名人名言等文化。我镇学校文化建设也如此。迈入校园，大道两旁或一排排高大的梧桐或一列列整齐的雪杉，在微风吹拂中，翩翩起舞，那树叶的沙沙声伴着那扑鼻的清香迎面而来，犹如一队队“礼宾司”在阵阵掌声和清歌漫舞中迎接客人的到来。教学大楼上镶贴“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，“知识改变命运，勤奋创造奇迹”；前后门上方和大厅等处镶贴有“尊师守纪，勤学爱校”、“成小事靠才能,成大事靠品德”、“有理想、有道德、有纪律、有文化”等标语和邓小平同志的题词“三个面向”以及校风、校训、教风、班风等名人名言，庄重醒目，激励斗志，催人奋进；走廊内教室外墙上的一幅幅伟人、名人画像及名言镜框，陶冶情操，激励学生立志成才；安置在楼梯口等处的富含多方面教育内容的标语牌呼唤人们追求完美；教室前面黑板上方安置国旗框及国旗两边配挂的“文明好学，刻苦认真”标语庄重文雅；教室后的黑板报和教室内侧墙上张贴的具有班级特色的班级文化宣传内容等等。所有这些，使学生置身于浓厚的墙上文化氛围之中，给他们以较强的文化熏陶、思想启发和精神激励。

三、加强校园文化建设，有利于学生生活环境和心理环境的优化。

苏霍姆林斯基认为：学生周围的世界是生动思想的源泉，是取之不竭、用之不尽的宝库。陶行知则具体指出：“生活之场所，亦即教育之场所”。青少年学生总是受学校环境影响，来自校园环境的各种刺激，通过学生自身的模仿、从众、认同等心理机制，成为个体的心理氛围，所以对青少年学生生活和心理的优化，实际上是对他们心理过程的优化。

校园文化作为社会文化的子系统，既有学校鲜明的个性特点，又存在于社会文化的整体之中。所以校园文化建设既要有自己的特点，又要与当地的传统文化相衍接，与社会文化构成一个统一的整体。我镇崇新中学，从1986年，政府把崇新中学从原来的崇新村迁到现永隆社区，选址重建学校，政府不断加大对教育的投入，特别是2002年以来，配备了现代化的教学设备。校园按教学区、体育活动区、教师生活区、学生宿舍区、学生就餐区、绿化风景区等功能合理划分。教学区有造型别致、美观、实用的教学主楼和综合教学大楼，体现一个“静”字；体育活动区有篮球场、排球场、环形跑道等，体现了一个“活”字；教师生活区、学生宿舍区清洁卫生，周边有参天大树和四季常青的矮小珍贵植物相映，体现了一个“雅”字；学生就餐区有整齐干净的餐桌，有大屏幕彩色电视机，有卫生合格的矿泉水，体现了一个“净”字。又如龙山完小，学校的绿化风景区有假山、水池、喷泉等，花草亭阁，别有洞天，体现一个“美”字。永安完小、田坝完小各功能区布局合理，结构完整，协调一致，浑然一体。崇新完小特别重视环境美化，正开展创建市级“绿色学校”活动，教育学生爱护校园环境，提高环境意识，养花种草，美化、净化校园，使学校成为当地的一大景点，经常有人慕名前来参观、留影。师生们生活在这样优美的环境里，每时每刻都受到美的熏陶。学生在作文、日记中，经常把学校的美景,作为描写的对象，字里行间，流露出喜悦、自豪和对美丽、可爱校园的赞美之情。

四、加强校园文化建设，有利于学生个性发展和素质的提高。

特色的社会主义国家所需要的人才是全面发展高素质的人才，是有知识、有能力、有健康人格和自由发展个性的人才，这种人才，需要在一个良好的校园文化环境中成长。因此，创设一个良好的校园环境，开展丰富多彩的校园文化活动,可以使学生在各种活动中娱心练体,提高素质。校园文化活动不像正规课堂教学那样专门训练学生的智力，而是通过设计校园建筑，形成学校制度，开展多种活动，塑造学生行为，倡导良好校风等方面来实现其功能的，这些功能所含内容正是非智力因素的内涵。如举办“茶文化节”、“儿童节”、“青年节”、“教师节”等，全体学生人人参与。通过活动，巩固、拓宽、加深课内所学知识，培养学生健康的心态、美好的兴趣和高尚情操,增强学生自信心、进取心。校园文化正是通过其独特的途径来增减学生的非智力因素，进而促进其智力因素的发展，最终使学生的个性得到张扬，综合素质都得到提高。

校园文化建设诸功能的实现都要学生的非智力因素作为中介介入才能得以落实。在课堂教学、思想教育、日常管理等活动中，学生如果表现出强烈的求知欲、浓厚的参与兴趣、深刻的情感体验，必将有助于各种活动的开展，有助于学生的个性的发展。在丰富多彩的校园文化生活中，充分调动起学生的热情和积极性，使其全身心地支持和投入到学习活动中，其教育质量也必将得到有效的提高。

总之，校园文化是一种特殊的社会文化，是师生在特定的环境中创造的一种与社会时代密切相关而又各具校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境。学校是重要的育人阵地，一切设备、设施、建筑、精神文化、人际环境等，都要为“育好人”才这个中心服务。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术在于使器物——物质和精神财富都能起到教育的作用。”可见，校园文化建设，就是要抓好各方面的环境建设，抓好硬、软件的配套建设，突出特色。

只有校园文化建设抓好了，这才是学生综合素质的希望所在。