合作学习行为方式发生的基础条件

孙善利

合作学习是新课程倡导的主要学习行为方式，怎样才能使得这种行为方式得以发生，需要一些基础条件。从学生的角度说，条件大略有二，一是需要，二是能够。

一、需要

1、任务难度大，单个学生没有能力完成。有些学习任务大，单个学生难以完成，就需要两个或两个以上的同学才能完成。我们讲要让学生“跳起来摘果子”，那么，果子的高度单个学生能够跳起来够得着，显然就不用别的学生的合作，果子的高度需要四个学生或六个学生叠罗汉才能够得着，那就需要四个或六个学生组成合作小组。

2、任务数量多，单个学生没有时间完成。完成任务需要时间的投入，单个学生拥有的时间是有限的，只能完成任务的一部分，而任务本身却又是整体性呈现的，那就需要两个或两个以上的学生来完成。如果数量多到四位学生或六位同学才能完成，那就需要一个四人或六人的合作小组。

3、任务太复杂，单个学生从一个角度不能完成。有的任务的解决，不但需要复杂的知识，还需要多元的视角，而单个学生常常是看问题的角度不够宽阔，无法拥有多元视角。这就需要不同的学生从不同的视角出发，共同切入问题，最后达成任务的完成。

二、能够

1、小组学生构成既有同质也有不同质。所谓“质”是指的学生视野、知识、能力、意志品格等方面的要素，小组内有同质的学生，可以使得学生有认同感，并借此而互相丰富、互相促进；小组内有不同质学生，可以使得学生之间构成必要的矛盾，并借此而相互辩驳、相互磨砺，产生新的意见。

2、小组学生之间有顺畅的沟通。沟通是合作学习的核心要素，有效的沟通不仅仅是一个意愿的问题，更是一个技巧的问题。学生要懂得基本的沟通技巧：暴露自我，取得理解；认真倾听，主动回应；求同存异，达成共识等等。当然，这种技巧需要在合作过程之中逐步锻炼、逐步提高。