作品生了，作者死了

——说语文教学作品解读中的作者介绍

                       孙善利

作品解读大约总离不开作者介绍。所谓“文如其人”，“人以文存”，教师引导学生解读作品似乎总要先说作家的身世、人品、性格、经历、地位、成就等等，在此基础上，作品的立意、构思、风格等等才得以显现出来，学生的理解才有了一个比较平缓的阶梯。我上学的时候，我的老师是这样做的，我教书的时候我也是这样做的，听了许多语文教师的课，大家一般也是这样做的。

现在，冷静思考，我却有了新的发现：作品解读未必要介绍作者，因为，作品一旦形成，作者就死亡了。

记得前几年有一段时间，电视热播《围城》，某记者找到《围城》作者钱钟书，要他亮亮相，谈一谈有关《围城》的话题，钱钟书婉言谢绝，理由是，吃鸡蛋的时候只说鸡蛋的事就行了，没有必要说鸡的问题。这一方面体现了作为大家的钱钟书做人做事的散淡与洒脱，另一方面也说出了作品理解的本真规律。

刘勰在《文心雕龙》中说：:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。”“作者”与“读者”走的是相向的路径，“作者”通过作品字码呈现自己的“情”，“读者”通过作品字码探讨作者的情，双方在“字码”上相遇，但各自背景不一样，目的不一样。孤立起来看，作者很难知道他的这篇作品是哪一个具体人来读，也没有必要知道，同样，读者如果不看署名，也很难判断作者为谁，也没有必要判断。从另一个角度来看，由字码垒砌的作品是一种客观实在，作者想在作品中表达的意思未必表达完整、明白、准确，尽管也有作者自认为是表达完整、明白、准确了；读者站在自己的立场上，按照自己的身份、地位、经历、品味、情趣去理解作品，换句话说，读者理解的作品已经不是作者的作品了。再换一个角度说，作者的身世、人品、性格、经历、地位、成就等等未必在作品中体现，甚至可能与作品毫无瓜葛。

作品解读中进行作者介绍的弊害是：   读者可能因为是名人之作，夸张了作品的价值，把三流作品当作一流的来读；本来力图通过介绍作者来丰富作品，有可能因此而歪曲了作品；因为注重有关作者的   知识，反倒把作品理解给冲淡了。

进行作者介绍有百害而无一利吗？也不是。作者介绍可以作为一个独立内容---比如讲座---来安排。作品理解就是读者思维投入的作品本身的理解，去掉芜杂才能更有效。