今天找一个学生谈话谈了一个多小时，本是要批评的，但见他眼睛红红的，也就作罢，在走廊上与他和气的讲了些该讲的道理。其实他没犯什么大错，但小毛病很多，诸如不穿校服阿，不出早操阿，充电等等，而且对人生的态度有些消极，对什么事情都无所谓，总觉得只要自己舒服就行。

   于是我从个人与集体、人与社会的关系方面讲了种种，跟他辩论了一番为什么要穿校服，为什么晚上在宿舍不能吵闹，以及谈他对人生、对事物消极的态度将会对他造成的影响。谈话的内容很多，但中心还是他追求自我舒适而不顾对其他人、对集体所造成的影响这种自私的行为。谈话的效果我不知道是怎样，但有一点，晚上看见他把黑色衣服换成了校服，也许没有早上的谈话他也有可能在晚上穿这件衣服，但我宁愿认为他接受我所说的一些道理。

   在谈话结束时，他找我要前一天没收的MP3 ，我随口说，如果他能监督别人在两周内按照规定不充电，那么我就还给他，他说好。说完之后有点后悔，怎么只要求他两周呢？也太容易了。不过话已出口也不便收回。

　晚上与我们班的语文老师交流时，谈起他也谈起这件事，我把我的处理方式告诉她，她笑着说：“发现你班主任当久了，法子还挺多。”这时我才细细想了一下这种处理方式，虽然很容易很简单，但却能对他起到教育作用，因为在他走时我说：“你负责监督未来两周的教室充电行为，也感受一下别人的行为对你造成什么样的影响。”我想，在这之后的时间里，他大概每天都得注意大家充电的情况了吧，也许还得去提醒别人（为了他的MP3 ），在这个过程中去品尝人与人之间行为的相互影响。这所产生的作用大概是几个小时的谈话或是检讨都无法比拟的。我也笑答语文老师：“这么好的点子怎么我这么晚才想到呢？”

　随口说的话，也许只是一时的闪现，或是突然想到，便让学生去做了，如果不再回想的话，大概这个点子也只会使用这一次吧。在写下这个随笔的同时，我仍在思考，思考这个方法可以尽可能的用于哪些方面，也在思考这真就是一时灵感么？

　答案当然不是，灵感是靠不断的积累，在丰富的知识背景下，再加上合适的情景激发才能产生的。我不是在说自己的知识有多丰富。刚好相反，工作这么久，要说灵感几乎没有光顾我这个思想上的穷汉，因总能找到没时间的借口，少有看书，所以思想上是贫瘠的，有时面对学生甚至都没法找到合适的语言去征服他们，这一点实在汗颜。当意识到问题的严重性时，已是前两月的事情了，于是逛店、买书、看书，魏书生的书刚读了一半，边读着就总是会边想着自己班上的问题和他对比，才发现原来问题可以如此解决。虽然还未读完，但也获益不少，已从大脑的深处刻下了他的一句话：你做了损害班级荣誉的事那么就要再做一件有益的事补回来，洗刷你被污染的灵魂。也许正是这句话让我想到这个处理的方法吧。看来真的要读书，不读不行啊！