上个周末，正在上网浏览消息的时候，有个班的学生发来一条信息说：“老师，我很喜欢学生物。”看到这条消息不禁喜从心来，于是问他：“你觉得生物有趣在哪里？”。他说他初中并没有怎么学生物，虽然老师有讲，但都没听，因为他不喜欢那个老师，现在又开始觉得生物很有趣，一个很重要的原因是他喜欢我上课的风格。听到这样的话，在高兴的同时我也开始在思考着一个问题——学生喜欢学某门课程是因为课程本身还是因为老师的原因？

  其实这个问题似乎很难说清楚，对此我也利用班主任之便，留心的找了一些学生问了他们不喜欢某些科目的原因。绝大部分的人回答都是说不喜欢自己初中某某科老师，然后就不爱听课，最后导致成绩不好。看来老师对学生喜好的影响是非常大的，如果学生喜欢你，那么他从心里就不排斥你的科目，这是学好一门课的前提，不过要让大部分学生学好这门课，还尽可能的让他们佩服你，只有“服”，才能跟着你的步伐走，才能避免学生闹课堂、与老师冲撞等不愉快的事情发生。

　由此又产生了一个问题，怎么才能做一个让那么多人“服”的老师呢？这真的有一些难度，对以做一个好老师为目标的教师来说，这可能也是一种较高的教学境界。这种境界不是一个人生来就有的，它需要修炼，要有广博的知识为基础，我想这是我所最缺乏的，所以有时在为学生解释某些现象或是名词时，有些显得单薄与贫乏，可能这种缺陷还未被学生所感知罢了，因此当学生服我时，只有自己心里最明白这个“服”还欠些火候。

　如若知识还暂时无法变得宽博，那么要让学生喜欢，态度很重要。每天上课拥有一份好的心情，让自己走进教室时能带着开心的微笑，那么回应你的将是６０份笑容，如此划算何乐而不为？教书没几个月，我所能做的也只有带着微笑上课，总觉得带着好心情上课，那么上课也便有激情一些，偶尔开点小玩笑，学生的心情也跟着美好了起来。如果美好的心情负责调解课堂气氛，那么认真充分地备课及对课本的熟悉，将让课堂变得更加流畅，学生才能真地服你。试想，若经常讲话断断续续，自己思路都不清晰，如何让学生学得明白？？

　　从很多方面可以让学生喜欢你，只要我们去用心，用心对待每一节课，真诚对待每一位学生，让他们喜欢自己这门课又有何难？当然对于男女生偏文偏离的现象不能简单地就这么去阐释，从生物学的角度讲，这可能涉及到男女思维形式的差异问题，那就复杂多了。