我爱我们班

初夏的太阳已经有了一些火辣辣的感觉，“六一”即将来临的几个星期里，孩子们的心也火了起来。我教这个五年级班的语文两年了，虽然我不是班主任，但我的心时常伴随着孩子们一起飞翔，老早就想为他们写点东西表达一番我对他们那份深深的爱，可又怕写出来的内容不够丰实，于是我就把这份情感暂时埋藏起来了。这次“六一”过后，我终于按捺不住自己内心的激动。

我要写的第一个孩子张振华，并不是一个学习成绩十分优秀的孩子。这一次“六一”活动中，他以别人无法比拟的成绩拿到了自行车慢骑的冠军。全班同学都给了他热情的掌声，他脸上有了一份自信的微笑，我也激动地对他说：“谁说你不是第一，你用你的实力你也是冠军！”张振华在读四年级时，语文成绩只有三、四十分，老师、家长对他也失去了信心。我教他的语文之后，他发生了很大的变化，在课堂上，能跟着老师积极想问题，对于老师的提问，不管正确与否，他都能表达自己的观点，我从来没有批评过他。对了就给他一份鼓励；错了就给他一份安慰。他的字虽然不够美观，但写得认真，能做到工整、清洁。每一次在预习课文时，不管自己的想法是否正确，他能在书本上记下自己的观点。这些变化都在悄悄的进行着，他的成绩也逐步上升，现在语文能保持在七、八十分了，对于他来说，这份成绩来之不易。每一次进步，我总情不自禁的摸着他的头说：“我为你的进步而感到高兴！”我不知再为他做些什么，只是每天都在内心为他献上一个美好的祝福。

我所在的学校是一所寄宿保育制小学，由于学校小，五年级没有平行班，所以在“六一”活动中，好多的项目只能和六年级两个班的同学比。也许这一个班的孩子们天生就有一种不服输的性格，他们并不埋怨学校这种五年级和六年级比赛的方法不公平，而是挥动着他们那幼小的拳头，十分自信的喊：“比就比，谁怕谁！”

在女子排球比赛中，就充分体现了这一点。比赛前两个星期的训练，相当苦，相当累，她们都挺过来了。在这群女孩子中，李梦慧平时也有些娇气，她是爸爸、妈妈在四十岁得的一个小女儿，生她时，她姐姐就已经成家了，她的侄女儿只比她小三岁。她身体不好，喜欢生病。这一次她咬着牙过来了，没有因为苦和累而流过泪。在这之前，她代表学校参加全镇乒乓球比赛，获得了小学女子组的亚军。我也相信，他的身体会和她的学习一样好起来。

在女子排球队中，还有欧阳玉洁、李书珍、谢丹丹等，她们的那一股冲劲，确实令我感动。她们也有过一次流泪，那是比赛前两天，五年级和六年级进行了一次正规训练赛，她们输了，她们哭得好伤心。我没有责怪她们，只是给她们鼓劲，相信自己的实力。第一场比赛对六（２）班，她们非常轻松的拿下了两局，这时，我就给她们敲响了警钟。果然，第二天在对六（１）班的比赛中，吃了一些苦头。第一局打得很轻松，第二局失败了。我给了她们四个字：“冷静、沉着！”胜利最后属于五年级，对她们的身体素质和心理素质都是一个考验，她们变得坚强，变得成熟。事后，我还在反思我自己，其实我比她们还要紧张。

我不禁想起了那一次古诗词、成语接龙赛的故事。事前，孩子们进行了充分的准备。恰恰比赛那天我要到镇上参加公开课比赛，孩子们哭着说：“老师，你不在，我们心里没底！”我在走时对他们说了三句话：“拿到第三名，理所当然；拿到第二名，你们很伟大；拿到第一名，你们就创造了奇迹！”创造第一个奇迹的是王侦宇，他在成语接龙比赛中表现非凡，他的成语接龙数是第二名的二倍，令全校师生心悦诚服。王侦宇由于年岁小，好玩，成绩一般，当时我要他作为主力队员参赛，很多同学都不同意。他激动的对我说：“老师，我不会让您失望！”在古诗词诵读比赛中，遇到了六年级巨大的挑战。一个同学在后来的作文中写道：“老师不在家了，我们紧张得要命，遇到了困难没地方问。”但孩子们的表现证明他们是好样的，他们创造了“奇迹”。

在“六一”期间，学校办了批展板，我们班就独立办了一板“小诗人”，主要选取了学生优秀的小诗，向全校师生及家长展出。没有想到这么一块小小的展板引起了不小的反响。李明的妈妈把展板上的诗看了一遍又一遍，最后感叹：“没想到我的儿子还能写出这样好的诗！”其实，关于李明的成长中，还有一个故事。

两年前，我刚教他们。已经上四年级的他，还是个小不点。课堂上，一双眼睛乌溜溜的转。我可以说，教室外边的小鸟儿啊，小花儿啊，随时都在飞入他的心田。他的成绩原本是不太理想的，教师急，他不急，上课依旧还淌在操场边的欢乐中。我看得起他的就一点儿，他那天真幼稚的笑容。常言道：伸手不打笑脸人，有时我气极了，只要看到他那天真的笑，气就消了一大半。在一个星期三的早晨，我遇见了他妈妈，说他读书年岁小，不足龄就上学了。

这种情况一直持续到五年级上学期。一天，他非常认真的给我递来了一张纸条，上面写了几名话：夏天的夜晚，人们坐在树下乘凉，手里摇着扇子，好象诸葛亮。他说“老师，我写了一首诗，你帮我改一下儿吧！”说完用一种乞求和自信的目光看着我。我想笑，诗就这么容易写吗？但教师的职业敏感使用打消了原先的想法，对他说：“你这首诗很美，你就把你的生活都写成诗吧！”在班上，我也非常认真的宣布：“我们班上出了位小诗人，就是李明！”

在以后的日子里，我很少看到他在操场疯赶打闹了。每星期还给我交上几次作品，我也认真的给他提出了好多建议，并且把我的一本现代诗集借给他读。两个月之后，他又给我一首诗：《秋天》

秋天，万木枯黄，群花凋谢，累累的果实，让人垂涎三尺。大的鸭梨，红的苹果，黄的香蕉，更惹人喜爱。秋天，给农民的是收获，给孩子的是欢乐，给树木的是悲哀。我想挥笔写下一首诗，可笔又停下。这笔，怎么能写出秋的美，秋的悲。

现在的李明是我们班写诗最有灵感的一位同学。回忆起当初他的成长过程，我也有着放多的感慨。假如当初我对他的第一次作品说“不”，他还能写出这么优美而耐人寻味的诗吗？通过李明的成长，我深深的感受到孩子的成长多么需要呵护啊！他们的心灵是那么的纯洁，他们的发展是那么的充满希望，他们的潜力是那么的巨大。在孩子成长的道路上，当教师的不要轻易对孩子说“不”，保护他们的一丝信念，就保存了一颗希望的火种，在他的人生道路上，定会燃烧出灿烂的火焰。

写作是我们班的一大特色，班上已经有几个同学的作文在省级和国家级作文刊物上发表。我还深深的记得刘露露第一次发表文章时的情景，那也是这个班第一次发表文章。

去年春季学期，那是一个星期日的下午，刘露露到校后，给我一封信，说是她妈妈给我的。我怀着好奇地心情打开信：

尊敬的肖老师：您好！昨天，我听女儿露露回来说，最近在学生所订的《新作文》里，刊登了她在作文里所写的几句话，我的心里既激动又高兴。但在同时，我想到了您，肖老师。是您耐心的辅导和精心的栽培，才有了她今天这小小的成果。这件事对别人来讲，也许算不了什么，但这对于我来说，哪怕是几个字，也是一种莫大的欣慰。

肖老师，您还记得去年开学不久，学校召开了一次家长会吗？大会将开始，您看了她写的发言稿，看完以后，我对您说：“露露的写作能力不是很好。”可您却说：“她毕竟还是四年级学生，和五六年级学生不能相提并论。”我想想也有道理，暂时对她的要求也不能太高。

可我万万没想到，在您教她们不到半年时间里，她的写作水平呈直线上升，我感到很意外，很惊奇。有时看过她的作文不相信这是我女儿写的，多次逗她说是抄别人的，她可跟我急红了眼。

读完信，我也很受感动，这是一个家长对我最高的赞誉。原来，在《新作文》2005年第4期上，发表了刘露露的一句话的作文：“枯黄的树叶，飘落在地上，给大地换上了一身金色的新装。”虽然只有一句话，但这是班上的孩子第一次发表作品，这是我们班的一件大喜事，我怎么也没想到，这句话在家长的心中是那么重要。这时，我才认识到，学生的每份收获，那怕是相当微小的一点儿收获，都是她成长道路上的一个坚实的足迹，对她一生的成长起着很大的作用。

在二00四年秋季开学，我接手了这个四年级班，在那次家长会上，刘露作为学生代表发言。她的妈妈也对我说，刘露露的作文不是很好，我说：“她毕竟还是四年级学生，和五、六年级学生不能相提并论。”说这话，是为了给学生和家长以安慰，保护学生写作的积极性和她的自尊心。在家长会上，我提出我经过一年的努力，使全班同学的作文水平有一个大的飞跃，当时许多家长还将信将疑。

一年来，同学们的写作积极性调动起来了，刘露露更是脱颖而出。按我的计划，这个班应该在五年级上学期有文章在作文刊物上发表。由于同学们的努力，这个愿望提前实现了。这是学生写作的一个里程碑。没过多长时间，刘露露又在《快乐学语文》上发表了她的第二篇文章《妈妈的童年》。

   学生的文章多起来了，不需要我的布置，大部分同学都把写作当成自己生活的一部分。我意识到，山里的孩子，他们的生活就是大山，他们的梦想也是大山，他们的思绪就像山花一样充满了大山迷人的芬芳，当教师的，就是应该让他们把这种芬芳尽情地绽放。这段时间，全班同学爱上了现代诗，我尽量满足他们的要求。今年春，谢冬玲的诗《春雨》在《中国校园文学》上发表，随后刘露露的诗《老师》在《中国校园文学》上发表，同学们都高兴极了，真是双喜临门。我也为同学们的出色表现而激动，这是他们在写作上又一个大的飞跃。

学生能发表的文章毕竟是少数，在这文章发表的背后，是全班作文水平的大面积提高。班上还有好多同学的文章也定得很好，只是由于文章的发表具有一定的机遇性，还不可能人人发表文章。好多同学都有鲜明的定作个性，我教作文没有要求学生按一定的写作模式，写成千篇一律的文章，而是让学生把自己的写作个性充分发挥出来，因此，这个班的孩子在写作上都是有棱有角的人物。谢丹丹同学性格比较急，遇事爱感动，因此，她的散文总是充满感动的词语。她写的最长的一篇散文《故乡啊！爷爷》有两千多字。在文章的开头她说：“走在那条石头突兀而又苍老荒凉的山间小路上，偶尔几声鸟鸣，在山那边传来一丝回音。从小鸟的叫声中可以知道，这是一个快乐的小山村，就连小溪里的泉水都欢快地叮咚响。”我去过谢丹丹家，这是真实写照。从这文字里可以看出，她对家是充满一种特别的眷恋之情的。最近她还写了好多诗，也充满了浓浓的“山味”。其中，有一首《呼唤》“屋顶飘过缕缕的炊烟，渐渐散去。伴随着孩子们的歌声，撒落在大山深处，送给大山一份温馨，那是村庄对大山的呼唤。头顶飘过朵朵白云，悠悠而行，带着孩子们的梦想，飘浮在蓝天高处，献给蓝天一丝甜蜜，那是白云对蓝天的呼唤。山顶飘过蒙蒙的细雨，悄悄洒下，追随孩子们的目光，闪烁在童年的微风里，留给微风一丝芳香，那是童年对细雨的呼唤。”

两年来，关于孩子们的故事太多太多，我的心灵每天都在被感动着。自己参加工作已经十六年了，岁月匆匆，我时时刻刻都可以听见时间划过生命的哀呜，我由小伙儿变大，变成熟变老。过而立之年后，对学生的情感又发生了新的变化。他们都是我的孩子，给予他们的一半是“师爱”，还有一半是“父爱”和“母爱”！在我的内心深处，更有一种深深的生命之爱，这种爱的付出，就是一种牺牲，只有达到了“老成”的境界，这种“师爱”才显得伟大与高尚。

我很贫穷，因为我是教师，教师本来就是心静如水，清贫如洗的职业，因为贫穷，我失去了许多人世间的飞煌腾达，失去了许多花前月下，我的人生遭受了太多的曲折与心酸，因为心若处子，我变得不合世故，我变得“幼稚可笑”，因为真诚，我时时被“真诚”所伤，时时被好多的事弄得头破血流而浑然不知，可我又觉得我是最富有的人，因为爱“孩子”，我得到了无数的童心，因为“真诚”，我受到过家长的敬慕；因为“情感丰富”，我笔下有流淌不尽的文字，有如泉涌的思绪；因为“幼稚”，我的心灵永远是一片晴空，永远阳光灿烂！

（写于2006年6月）