生 活 识 字

引导学生在生活中识字，力求做到形式多样，活泼生动，体现趣味性；力求做到课内外相结合，校内外沟通，体现开放性。

1、充分利用校园文化资源引导学生识字。

如，校园里的名人名言，各类教室的名称，橱窗里的告示等等，带领学生一边参观校园一边引导识字，碰到学生时把其拉到身边常问问，这儿写的是什么？很快学生就能认识很多字了。还在学生中开展争当校园小导游的活动，谁先认识校园里面的这些字，谁就可以当小导游带大家参观。这样极大的调动了学生的识字热情。每天下课以后都有很多学生在校园中认字，学校里的每一个人都成了他们识字的老师

2、认同学姓名，快速有效识字

开学初，在课堂上分发学生的作业本时，我发现学生很想帮老师的忙，但苦于认字不多，只能干着急。于是，我就告诉学生，谁能够最先认识你这个小组的同学的名字，你就可以当小组长，谁先认识全班同学的名字，你就可以当班长。并且提示了认识这些字的方法：可以问他本人，可以问老师，还可以把名字抄回去问家长，我将学生的名单注上拼音贴在教室里，部分有拼音基础的学生还可以自己读拼音认字。这样，课后，有的学生问同学，有的学生读拼音，只用了很短的时间，多数学生就会认同学的姓名了。

3、利用社会大课堂，拓展识字空间

学生作为社会大家庭的成员，每天接触很多的人和事，这也丰富了他们学习的资源。抓住这一契机，引导学生主动识字。走在街上，不少学生注意观察街道两旁的广告牌、标牌、标语等，就会问家长，这些字怎么读。看电视时，电视上铺天盖地的广告，也为孩子提供了最好的听、读、认字的教材。生活中的各种食品包装袋上也有很多字，学生在吃零食的时候也可以认很多字。

4、给学生展示交流的空间

为了激发学生课外识字、在生活中识字的兴趣。经常开展一些实践活动，为学生提供展示交流的空间。学生准备一个课外识字的小本子，让家长把学生在课外认的字记下来，每周进行评比，评选出“识字大王”。除此以外，还可以举行一些专题交流活动。如“超市字宝宝”就是每个学生准备一个包装袋，分小组自己先认，再叫其他同学认。“这里就是我的家”请家长把家周围的有代表性的建筑、单位的名称写在纸上，学生自我介绍，我家周围有些什么建筑。并把这些建筑名称教大家认一认。还有“动物运动会”比赛认动物的名称；“花的世界”认花的名称等等。这些实践活动的开展，为学生提供了展示自己、表现自己的舞台，这样主动识字就不再是老师布置的学习任务，而成为了学生乐此不疲的游戏。