这两天观摩了湖北省小学语文课程研究课竞赛，看教师的课堂教学，听评委的精彩点评，自己有以下收获和思考：

收获一：看到的是真实、扎实、朴实的语文课。没有花里胡哨的表演，也没有掩人耳目的流畅，我们看到的是学生在老师的引导下，声情并茂地读、兴趣焕然地说、扎扎实实地练。这样的课堂也许不会精彩纷呈，但是它一定是学生生长的沃土，学生的语文素养一定能在课堂上得到发展和提高。

收获二：看到的是关注学生的老师。在语文课堂上，老师关注了学生认知的多元性、关注了语文学习的实践性、关注了学生素质的全面提高。真正上成了有语文味的语文课，上成了孩子需要的语文课。

思考一：要不要关注教材中外显的课文要求，比如单元导读、课前阅读提示、课后习题。课堂上，老师能够创造性地使用教材，重视课外资源的开发和利用。但是往往忽略了教材本身提出的认知要求。其实我们的教材是经过很严谨的筛选很科学的编排的，我们有义务用好教材，用对教材。而不是盲目地追求个性化，一味地另辟蹊径。

思考二：课堂是不是仅仅有对话就够了。在我们现在的课堂上已经看不到“满堂灌”的现象了，师生对话、生生对话充盈着课堂，确实对话能够发展需学生的语言、加强师生的沟通。但是，仅仅有对话是不够的，对话教学只能起到梳理情节、引导学生浅层次体验情感的作用。课堂还需要学生静静地跟文本对话，静静地思考，这样才能落实语文课的本质，发展学生的语言思维。

在竞赛的开幕式上，主持人说：“无论是优秀的课、糟糕的课都是难以复制的，但一定带来启迪和思考”。我相信这样的启迪和思考是会让我们进步的。