天空与激励本来是风马牛不相及的两件事，然而今天我在阅读学生的周记时却自然而然的把两者联系起来了。

这篇周记是班里一个学习成绩不太好的同学在期中考试之后写的感想。因为害怕这次考试的失败，他的心情很压抑，想痛哭一场。他觉得竞争是如此激烈，周围的同学让他觉得自己无能和差劲，所以想回家。家里没有竞争，但家里人同样也认为他不行。在这样的情形下，他显得很无奈和失助。但他没有丧失信心，仍然想努力证明自己能行。只是他找不到真正可以指引他正确地前进方向的人。这时候他想到了天空，长时间的仰望天空，他说：“在这环境下，我唯独爱天空，因为他能让我想到很多很多，可以使我心情舒畅。”

看完之后，我的心情很沉重。记得刚入学时，他的学号几乎是排在最后的，这说明他中考成绩不理想，这给他造成的打击也许不小。上学期前半段，他学习还没有进入状态，上课时偶尔睡觉，期中考试成绩几乎处在年级最后一个层次，在全年级1130人中排第1072名。后来我跟他谈心，他主动地提出，下半学期一定要努力，进入年级前750名。我觉得这个目标不算太难，所以就与他做好了我们之间的这个约定。之后他真的有了巨大的改变，作业不拖欠，上课也不睡觉了。可是期末考试时，他在年级1027名。也就是说没有达到自己设定的目标，虽然也有少许进步。由于期末考试后就放假了，我后来也未再找他了解情况，或许他以为我对他失望了。正是在学习上的一连串打击，再加上家人、老师、同学以及自己所带给他各种各样明或暗的压力，使他对自己产生了巨大的怀疑。尽管他努力想去改变在别人心目中的形象，但在努力了一段时间过后，竟然没有受到相应的效果。此时他对自己的怀疑更加强烈了，已经处在了彷徨和迷茫的边缘。假如这个时候有人能够给他适时的鼓励，指出适合他走的方向和目标，他一定能够增强自信，坚持的走下去，慢慢的进步。而这个人目前还没有出现。这就是他所烦恼的，所以他求助于天空。因为天空能给他以希望、以自由、以遐想、以包容。在他心中，天空充当了解决它问题的角色。然而天空是不能解决他所存在的根本问题的。他的问题不在于学习的层面，如学习的方法与技巧、学习态度方面，而在对自己的认识和方向的确认。可以说，此时的他是茫然失措的，不知道下一步该怎么办。我把他找来，让他谈谈自己的感受，我很想帮他到自己所存在的问题，希冀能够让他认清楚自己所处的状态，并因此为基础，找准自己的方向和目标，不再迷惘、徘徊和低迷。

其一，他始终在进步，而与此对应的恰恰是努力的程度也在不断加强。尽管他进步的幅度不大，由1072名到1027名再到922名，但有进步就是成功，特别是倾注了自己努力之后的进步。我们的评价导向（包括自我评价）应更多的从发展或过程的角度，而不是只从结果去判断成功、进步与否。所以，我充分肯定了他的这种努力，并勉励他继续坚持，不断进步。尽管由于绝对成绩仍不理想，在进步的过程中还可能会遭遇压力或冷眼，但自己千万不能气馁和迷失，而要看到自己进步和优点，每天进步一点点，由量变到质变，一定能达到自己的目标。

其二，由于长期遭受“失败”（这种失败很大程度上是外界造成的），他的心灵承受了巨大的压力，甚至有了创伤和裂痕。每一次失败，都是对自己否定与打击。长此以往，就会丧失自信，没有任何动力，进而放弃自己的追求，甚至一想就害怕，这就是心理学上所讲的“习得性无助”。如果一个人到了这个地步，要恢复自信就相当困难。幸而他还没有严重到这个程度，仍然有奋斗的动机，只要找到适合自己的学习方法，加上不懈的努力，进步的潜力是巨大的。

其三，树立什么样的目标或朝什么样的方向前进是他最为困惑的。这也是我们绝大多数人所面临的人生难题。我一直以为，没有人不希望自己获得成功，没有人不曾想过追求真善美的东西。但是必须承认人是有差异的。所以什么样的成功，什么样的目标是我们要考虑的，一定要结合自身的现实基础和可能性发展。学习也是如此。每个人都想考第一名，但第一名一般只有一个。像他这种情况，就要考虑自己的基础，不一定说进入了前500名才是成功。也许进入前900名的可能性更大，更容易获得成功和满足感。如果目标订得太高而达不到，反而让自己遭受打击。脚踏实地、扎扎实实的学习，每次进步一点，日积月累，三年下来，进步就显而易见了。我记得曾有人说过这样一句话：“人生重要的不是你所处的位置，而是所朝的方向。”这句话很好的阐释了自己的基础和自身的努力之间的关系。

其四，在现行的教育考试制度下，学习竞争是激烈且残酷的。毕竟高考是选拔性考试，我们的高等教育资源特别是优质资源还比较稀缺，我们还处在社会主义初级阶段，所以竞争就不可避免，也总能制造出许多“失败者”。对于目标不明确、意志不坚强的学生而言，失败也许仅仅是失败，不会成为成功之母。这就需要教师或者其他人对面临“失败”危险的学生进行积极的引导和适时的激励。要认识到“失败”是给自己一次进步和学习的机会，善于从“失败”中寻找原因，吸取教训，并加以改进。有些学生也有很高的愿望和学习热情，然而总是不能够坚持，这与自己身的毅力有关系，当自己不能坚持时，也许旁人的鼓励能起到意想不到的作用。记得2001年我参加“北京国际马拉松赛”半程项目，跑到5公里时我全身难受，想放弃比赛，成为“收容车”上的一员。这时从我后面跑过去一个约60岁的老人，他回头对我说：“小伙子，加油啊！不要放弃！”听到这句话，我心情为之一振，重新鼓起勇气，坚持跑完了21公里的距离。

其五，如果我们把学习比作高远的天空，那么学生就是在这个天空中翱翔的小鸟，也许并不一定自由。凭着自己的实力，能飞多高就飞多高。我想起了曾经流行的一条短信：“当别人都关注你飞的高不高时，只有朋友问你飞得累不累。”我们总是对孩子提出种种期望，希望他们能取得成功，未来生活得幸福。然而在关注他们是否达到目标时，家长和老师们是否应关心在这个过程中的苦累与烦恼？让天空中多些和煦的阳光，少些乌云，多些和风细雨，少些狂风暴雨，让他们飞得更快活，飞得更高更远。

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