合理界定教师作用的文化边界，使教师的影响，更富有人文精神和道德价值，让学生获得基础的、内在的、全面的、个性的和可持续发展的影响与作用。教师应用自己的思想、智慧、情感、态度、价值观激发学生的思想、智慧，影响学生的情感，改善学生的态度，促进学生形成正确的价值取向，使学生拥有丰富多彩的精神世界，并自主地去追求生活、文化、精神、价值、意义等有益的东西，由此奠定终身学习、发展和生活的基础。
教学中应当注意的问题：
一、从整体上把握教材
上册的主题：交往。（人际交往）
人际交往（现实交往）——网络交往（虚拟交往）
身边的交往（家庭学校）——广泛的交往（社会、国际、不同文化模式）
交往的情况（现实和问题）——交往的品德和艺术（追求和境界）
下册的主题：维权（人的权利）
政治权利（民主、自由权利）
人身权利（生命、人格、隐私）
文化经济权利（学习、财产、消费）
发展的权利（公平、正义）
上册和下册的联系：
人际关系：交往中的关系和交往中的品德（道德关系和法律关系）
做人的教育，学习做负责任的公民，过积极健康的生活。（生活中的责任和法律上的权利义务）
当然，处理复杂的人际关系，不仅仅是道德和法律两个方面的问题，还有心理和国情的问题。既要考虑现实，又要考虑未来。
二、应当思考的问题：
新型家庭关系
1、教材内容：
家是什么？为什么要有家？（家的作用）怎样维护自己的家？
知识、情感态度价值观、行为表现（三维目标）
2、现实中的问题：
极端型家庭关系：（溺爱型和粗暴型，袒护型和放纵型）
一般型家庭关系：充满矛盾，整体上看冲突大于和谐。
理想的家庭关系：轻松、和谐、平等、民主、独立
(月光族、洗脚作业、嫌母丑)
（父母的包办、不尊重孩子的选择、爱的名义下的精神施暴）
3、教学中要注意：
中国文化传统与西方文化的差异：如何看待孝的问题（割股疗亲、两难选择），如何看待中西方爱的表达方式的不同（我爱你）。
家庭的亲情关系和法律上的权利义务关系。（适当处理，彼此兼顾）
抓住重点问题：中国家庭对待孩子在学习上的期望，家庭中往往把学习成绩（考试成绩）作为唯一重要的指标。（考出好成绩就是最大的回报）（代沟、逆反等）
不要忽视细节：单亲家庭、非婚生子女、学生隐私（父母离异、家庭不和、亲属中的违法犯罪）
来自孩子的声音：
爸妈，请别替我设计未来
眼里只有考试和分数的父母，怎么能培养素质全面的孩子？
热衷于规划孩子人生的父母，不是太自信就是太无知。
要做一个合格的父母，首先要具备现代人所必须具有的民主、自由、平等的精神。
新型校园关系
1、教材内容：
同学关系（一般——男女）、师生关系
友谊是什么，为什么需要友谊，怎样维护友谊
2、现实中的问题
同学关系：善交益友，乐交诤友，不交损友。总之要谨慎交友。（交友上的实用主义、交友上的简单化处理）
异性同学关系：与七年级的差别，对学生情况的了解，性教育的问题（安全问题：与异性交往保持距离，避免长时间单独相处，受到性侵害时怎么办，发生性关系时怎么办等）。
师生关系：什么是平等？传统的师生关系的特征？情感关系与法律关系？现代师生关系的特点：平等、民主、尊重、和谐。新型师生关系的理念和行为表现。
3、教学中需要注意：
站在学生发展的角度考虑问题：家庭和学校生活中的交往是社会交往的前奏，要让课堂成为交往的剧场，成长的舞台；让学生在活动中学习交往，为学生的未来奠定基础。
注意与七年级教学内容的差别：从内容到深度的上升性。兼顾与其他版本教材的差别。从家庭到学校，从同学关系、异性同学关系到师生关系，都与七年级内容有一定的交叉。
抓住重点问题：一切以学习成绩（考试成绩）为中心的问题。树立终身学习的理念，树立大学习观的问题。真正理解学习是现代人的生活方式。（应试教育的弊端的问题）
（赏识教育与磨难教育：生存训练、行走学校、杭州“西点”现象）
研究的问题：如何沟通教师（其他学科教师）和家长（新型师生关系的建立需要得到家长的理解和配合）。（扩展政治教师的课堂教学对象的问题。）
颇具神秘色彩的“杭州西点男孩训练中心”，有一套独特的鞭打教育方式，这里的25个男孩，几乎都挨过鞭子。训练中心的创办者、主任万国英说，我们就是用“打”这一极端方式，让孩子牢牢记住，有些事情是永远不能做的。我们在招生时就“打”言在先，而不少家长正是冲着“打”花大钱将孩子送入“西点”。
无疑，“鞭打”是一种体罚教育方式。不否认鞭下可能出孝子，但其害处更多。体罚学生也被大多数国家法律所禁止，我国的《教师法》、教师职业道德规范都明令禁止体罚行为，体罚更是违反了《未成年人保护法》。
既然如此，对这个涉嫌违法、弊端诸多的“鞭打”教育，一些家长为什么乐此不疲呢？在笔者看来，尽管这个“鞭打”有很多不是，但它正好击中了目前教育的一个软肋，那就是培养孩子意志力教育和挫折教育的欠缺。温室里成长的花朵，经不得雪雨风霜；过度人性化的呵护，虽美轮美奂，却脆弱至极。一些孩子“娇”“骄”等不良习惯，无法在正规的教育体制下得到有效矫正，而“杭州西点”正好弥补和满足了这一市场需求。
“西点”的出现为现在的青少年教育提出了很多值得思考的问题，如培养孩子意志力和纪律性，不是一朝一夕或鞭打能够完成的，教育方法应符合科学性，以不损害青少年的身心健康为前提，这就需要学校教育理念和方法的更新，需要家长具有科学的教育态度和足够的耐心，而不能急功近利。
新模式下的交往关系
1、教材内容：
不同文化模式下的交往：差异是什么？为什么有差异？怎样对待差异？
网络虚拟模式下的交往：网络是什么？为什么要发展网络？怎样对待网络？
2、现实中的问题：
正确对待文化：对待不同文化的态度，保持中华文化的传统，传秤胂执岷希啡鲜吨谢幕奈侍猓褡遄孕判摹⒆宰鹦摹⒍悦褡逦幕娜贤托郎停褡逦幕木驮闫桑?/P>
对网络的过度神化：社会宣传、学校教育中夸大网络的作用。
教师对网络文化的了解：玉米，凉粉，粉丝等。（兼谈多媒体的运用）
网吧、网游的负面作用的问题：***、暴力、上瘾等。
3、教学中需要注意的问题：
新模式下的交往：在社会发展的过程中我们面临的新问题。认识不同文化模式下成长起来的人，并与之交往应当注意什么？进一步思考当今世界的文化冲突。
网络交往虽然是虚拟的，但实际上是现实中人际交往的虚拟化，它并不能完全脱离现实世界的人际关系。网络再发达，它也是由人设计和控制的，模拟了人的思维和交往模式，不要迷信和依赖它。
注意好奇心、求知欲的两面性。
适当关注社会焦点和热点：文化问题（哈日族、哈韩族、哈美族）和网络问题。
交往艺术新思维
1、教材内容：
礼貌与尊重：礼貌是什么？为什么讲礼貌？怎样讲礼貌？（礼貌是尊重，礼貌是处理人与人关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。礼貌是文明的体现。礼貌表明：道德修养、人际关系的质量和社会风气的好坏、国家和民族尊严等。）
合作竞争求双赢：竞争和合作的关系
心有他人天地宽：宽容、理解、尊重
做诚信的人：诚信的含义、作用、复杂性
2、现实中的问题：
礼貌与文化：中华民族是礼仪之邦。礼貌而不烦琐，不虚伪。（鞋套之争。）
树立竞争观念与平常心态做人，平淡是真。
宽容的原则。（真正理解宽容、中日关系等）
老实人吃亏。
3、教学中需要注意的问题：
第四单元是交往的品德与艺术：是方法、是好的方法；是人品，是美德，是好的、高尚的品德。
涉及到文化的问题：不同的交往礼节、对竞争的认识（竞争中的表现自我、对规则的认识）
教学中的重点问题：是做人的问题，做高尚的人，做有品位的人，高素质的人，有尊严的人。
人际关系中的权利与义务：
1、教材内容：
我们的人权：我们为什么享有权利（我们是人，是主人）？权利的广泛性、权利的保障。正确行使权利。
我们的义务：义务、法定义务；我们有哪些义务；义务是怎样产生的，怎样承担义务。
2、现实中的问题：
对人权的尊重：疑罪从无的问题、对人生命的尊重问题（安全问题）
正确行使权利：游行、示威、维权等。
承担法律和道德义务：税收、见义勇为等。
3、教学中需要注意：
公民和人民：法律体现人民的利益。（体现国家意志）
民主权利：是权利中很重要的一种权利。维权不仅是经济权利，政治权利很重要。（主人的权利：国家是谁的国家、政府是谁的政府）
教学中的重点问题：当家作主、维护人权的意识。（现代民主观）
我们的人身权利：
1、教材内容：
生命健康权：人格权的重要组成部分（物质性、精神性），怎样维护生命健康权。
人格尊严：是人格权的核心权利。
隐私权：什么是隐私、为什么要保护隐私、怎样维护隐私
2、现实中的问题：
安全问题：交通安全、生产安全、校园安全等
自杀问题：自杀现象增多的问题。
暴力和凶杀问题：社会治安、生存环境
隐私侵犯问题：同学之间、师生之间、家庭成员之间、社会舆论
3、教学中需要注意的问题：
注意综合性：道德、心理、法律、国情结合
注意与七年级的对应：生命教育、青春期教育、自我保护教育
注意人文性：体现对人的尊重、关怀
教学中的重点：人权和安全
我们的文化、经济权利：
1、教材内容：
受教育的权利：权利的重要性、怎样维护权利
拥有财产的权利：财产的所有、财产的继承、智力成果权
消费者的权利：享有的权利、怎样维护权利
2、现实中的问题：
辍学的问题：学习兴趣、学习负担、学习作用
私有财产权问题：私有财产权不可侵犯、正确对待财富和富人、财产的合法取得、使用
消费安全问题：消费者生命、财产安全，享有服务的安全（医疗等问题）
3、教学中需要注意的问题：
提升学生对教育的（教育对人的意义）理解：学习是一种生活方式、终身学习的意义，教育成就未来，知识改变命运、为人的幸福奠基。
理解强调财产权利的现实意义：一是强化学生对财富的正确认识，懂得尊重通过合法途径取得财产。二是鼓励通过创新取得财产，法律保护智力成果权。
帮助学生学会维护自己在消费过程中的权利：购买商品和服务时需要注意的问题和维权的方法。增加学习法律知识的有用性。
我们维护公平和正义：
1、教材内容：
公平：什么是公平，公平的作用，怎样维护公平。
正义：制度正义（矫正的正义、分配的正义、程序的正义）、正义观念和正义行为
2、现实中的问题：
构建和谐社会需要公平和正义：维护弱势群体的利益，共享改革的成果
社会上的不公正现象：歧视民工、歧视工人和农民、不正之风等
与不良现象做斗争：各种不正常现象
3、教学中需要注意的问题：
让学生理解只有在公平和正义的环境中，我们才能享有发展的平等权利和机会，我们的生存和发展才能得到保障。
公平和正义的制度为我们的社会人际关系的和谐提供基本的条件和基础。
注意从学生身边的小事入手，让学生思考维护公平和正义，带给人们的崇高和威严的感觉，体验这种道德的神圣感。从而增加维护公平正义的勇气。
教学中的重点：培养学生做有正义感的人。
美国的“科尔曼报告”和“平权法案”：
1964年，美国国会在《民权法》第四条中提出，要对公共教育各个层次作出专门的调查，调查不同种族、肤色、宗教等族群的平等教育机会问题，以便形成有针对性的公共政策。调查任务落到了约翰·霍布金斯大学社会学教授科尔曼身上。1966年，科尔曼向国会递交了《关于教育机会平等性的报告》，该报告后来被公认为20世纪社会问题研究的最重要报告之一，简称。报告指出，黑人学校和白人学校在校舍设施和教师工资等有形条件上的差距，并不像以前想得那么大。造成黑人和其他弱势少数族裔儿童学习水平低的原因，根本在于他们缺乏一种改变和控制自己前途的自信。而影响这种自信的原因，不在他们自身，而在社会。其中最有标志性意义的是，法学院和医学院是公认的精英阶层，但在这两种院校里，弱势人群的比例历来偏低。1965年，全国法学院学生只有1．5％是黑人，而黑人占人口比例接近13％。科尔曼报告使教育平等问题被提高到改造社会的整体目标上，为后来美国普遍实行“平权法案”铺平了道路。公共教育事业大幅度向弱势人群倾斜，在中小学强制性黑白合校的同时，大学招生、政府机关雇用和提升等方面，普遍实行倾斜政策，照顾黑人和其他弱势人群，并被称为“为了平等的反歧视”。
我们虽然没有自己的“科尔曼报告”，但是该报告仍然对今天的中国具有非凡的借鉴价值。今日中国各城市中越来越多的“外来人口”子女，他们并不需要“为了平等的反歧视”，却需要最为基本的公平。广东省已经从2004年开始，规定凡外来人口子女只要3年都在广东读高中，就可以和当地户籍孩子一样，就地参加高考，平等竞争和录取。这是一个好的开端。不要把外来人口及其子女排斥在城市的大门外，任何一位家长、官员和教育工作者都要有起码的历史感，特别是城市决策者，不要以为通过排斥政策给自己的子女制造了特权就是给他们造福———你在制造特权和歧视的时候，也在另外一些人心中埋下了仇恨和敌视的种子。
注意的问题
认真钻研教材，整体把握教材知识。（从宏观看到微观）
关注现实生活，追求现代教育理想。（从现实到理想）
注重教学过程，研究最终总结评价。（从过程到结果）
