常听一些教师抱怨学生听不进自己的批评，其实，同表扬一样，批评也是教师经常使用的一种手段。记得一位名人曾说过：“除了神，没有一个人不会犯错误。”我们谁也找不出不犯错误的人，尤其是学生，更容易自觉不自觉地犯错误，如果对犯错误的学生处理不当，不仅起不到教育作用，而且会导致学生身心受到伤害。因此，教师在对学生进行批评教育时，能避免错误的做法，注意批评的艺术性，讲究批评的方法，就能是批评成为学生乐意接受的教育形式，从而受到良好的教学效果。

   教师肩负的是双重任务，教书、育人。教育工作是一种育人的工作，而育人质量的高低，决定于教师。在学校里，教师的职业道德修养、道德水平，对于学生道德素质的培养和影响，有着十分重大的意义。

 《教师职业道德》   结合教师职业的特点，在我们的日常教学、教育工作中，会时常碰到学生犯了个小错误，需要老师去正确引导、耐心的指正。有时，教师一个粗暴的动作，甚至一个责备的眼神，尽管不是刻意的，却能在师生之间隔起一道心灵的屏障，使学生关闭他们的心门，这对老师来说实在是一种失败的教育。我们优秀的师德传统有几千年的积淀，博大精深，灿烂辉煌，那么，在工作中，我们又该如何正确关爱每一个学生呢？ 我觉得应从以下方面做起:   

       在实际教学中，敢疑、善疑的学生不少，而真正善于解疑的学生却不多。因此，教给学生解疑的方法，让学生掌握解疑技巧，对学生创新能力的培养至关重要。常言道“读书百遍，其义自见”。学生提出问题后，教师可以引导其循疑而读，依读而进，通过反复读书，达到自悟自得。我每次在授课过程中都是让学生带着问题去读课文，学生通过朗读相关内容，前后联系，很容易就解决了问题。

　　创新性地运用课堂讨论，对于启迪学生创新思维作用巨大。对于有深度的问题，要不惜时间，引导学生展开讨论，从而让学生互相启发，促进理解．通过小组讨论，学生经历了无疑有疑解疑的过程，不仅消除了头脑中的疑惑，加深了对课文内容的理解，还经历了一次深刻的思维训练。

    “假如，我有一枝马良的神笔，我会……”当你看到这个问题，也许你会快速的在脑海里“搜索”着，看看自己最需要什么。

      而当我把这个问题抛给孩子们的时候，有些孩子是不假思索的就高高举起了手。他们会给我一个什么样的答案呢？我环视了全班孩子，选择了一个平时既调皮又不爱发言的孩子站起来说说他的观点。只见他快速从座位上站起来，却低声说道：“假如我有一枝马良的神笔，我要画能治好老师嗓子的药，让老师的嗓子快快好。”听了这个回答，我的心里涌上一股暖流。看看这些平时顽皮但可爱的孩子们，原来,在这些幼小的心灵里还藏着一颗颗关心他人的心哩！其他的孩子们都还高高地举着手，再看他们的样子是那样的胸有成竹，好像都认为自己的回答肯定会得到表扬。我也想着，他们一定还有更多更新奇的想法吧。
……

       微笑是一种亲切的语言，架起心灵沟通的桥梁；微笑是一缕柔和的阳光，温暖别人，明朗自己；微笑是一曲无声流淌的的音乐，能调节紧张的气氛；微笑是心灵相通的七彩阳光，可融化你心中的冰雪，使生命更加灿烂。

      教育最需要微笑，学生也需要微笑的老师。因为教师的情绪，教师的脸色，最能直接地在学生身上起到影响作用。教师同学生交谈中亲切的微笑会给学生无限的理解和信任，让学生感到巨大的热情和愉悦；上课时，教师走进课堂时甘甜的微笑，将给这节课增添浪漫的感情色彩；教师给学生解惑时春风润雨的微笑，将点燃学生智慧的火花；教师在化解学生矛盾时和蔼友善的微笑，将为学生架设起沟通的桥梁。