“瞧，这是我的名字！liu tao”

“下面有我的名字！cheng jia xin”

“我的名字也在上面——wang jia le 。那是 “周世杰”，我早就认识了，你们拼——zhou shi jie……”

那天，我刚把印有全班小朋友名字和标注拼音的讲义发到小朋友的手中，大家就迫不及待地将自己的发现向旁边的小朋友宣布。几个平日里最怕读拼音的小朋友也在寻找着自己的名字，然后认真的拼读几遍，或是向小伙伴指一指，读一读。每个人的脸上都洋溢着抑制不住的兴奋。

这时，我又引导小朋友继续拼读这份特殊的名单，寻找隐藏在里面的秘密，比一比，谁的发现最多。

“找到了，找到了！”最爱动脑筋的王恒说：“我名字里的两个字都是读后鼻音的，还有张、黄、婷等好多字都是读后鼻音。”

“你真聪明！”我向他投去了赞许的目光。

经他一说，好多人都举起了手，指出了要读成后鼻音或前鼻音的音节。这时，我让大家找一找，还有哪些音节是读后鼻音的，那些音节是读前鼻音的，它们的韵母分别是什么？在不知不觉中，我和小朋友一起复习了前鼻韵母。

“你们再读这份名单，看看还能发现什么？”我略带神秘地说。

一双双小手举起来了，他们都有些迫不及待。看来，每个人都已经进入了氛围。我稍稍顿了顿，说：“谁想宣布自己的发现？好，先和小组里的小朋友交流一下，让我们比一比，哪一组的发现最多。”

教室里好象一下子炸开了锅，每个人都在小伙伴中间尽情地说着自己的“伟大发现”。有的人找到了轻声音节，有的人找到了三拼音节，有的人根据声母的发音情况将音节分成了平舌音和翘舌音两类……