使用数字信号传输编码的方式思考教学信息的传递copyright

——兼谈Tiger的“教学无用信息滤除和干扰信息抑制原理copyright”  ：）

Tiger

今天写了个感想，关于第三届多媒体教学应用国际研讨会的，其中一点，提到教学中信息量的问题，（参见user1/7713/archives/2007/1943033.shtml）于是想起了自己前些天不认真上课(嘿嘿），趴在课桌上，胡乱在一不相关课本上画，画出的一个原理雏形，赶快整理出来，免得忘了。

教学中，教师需要向学生传递一定量的教学信息，这些信息包含在一定的教学内容中，又承载与教学媒体中，当教师使用各种媒体进行教学时，也就把这些教学信息传递给了学生。

这个过程与数字信号传输时的过程是一致的，都是从信源传递到信宿。

数字信号传输中，在有限的传输带宽（频率的，时间的，空间的）之内，对信号进行了信源编码和信道编码，前者降低了信号的码率，后者是为了减少传输过程中干扰的影响，增加了一些码率，但总的来说码率下降了很多，节省了带宽，提高了效率。

与之相似，在教学中，我们需要对教学信息进行压缩，降低信息总量，使有效信息得到传递就可以了，这样或可以提高教学的效率。

看过一些教师在教学中使用技术的案例，由于不用浪费时间写粉笔，因此也就节约了时间，于是将更多的信息放到课堂上来填充这些时间，致使信息量被放大，超过了信宿-学生的入口带宽，以至造成信息传递阻滞，有效教学信息也被阻挡了。

另外，在选择媒体的时候，一些媒体实际上额外承载了一些与课程无关的信息，也被在教学过程中传递，而信宿-学生却可能一时无法分辨，对教学内容产生错误理解，这样的信息至少也迟滞了理解。

因此，在选择技术或者媒体的时候，用数字信号传输压缩的原理，对教学中的信息进行压缩编码，使有效/有必要传递的信息得以高效传输，是值得考虑的。

从另外一个视角来看这个问题，就是要滤除掉教学传递过程中的无用信息——这一步可以称为教学信息信源编码，抑制干扰信息（对教学信息进行干扰的信息姑且可以称为教学噪声）——这一步可以称为教学信息信道编码。

教学信息信源编码和信道编码需要统筹起来考虑。具体的说就是，在教学时，教师（或者教学设计者）需要确定哪些信息是必须的，而哪些信息是不必要的，这时需要采用信源编码的方法。不必要的教学信息可能来源于教学内容本身，也有可能来源于选择的媒体（承载所要传递信息的载体）。而在传递过程中，由于一些方式和方法的使用，容易带来教学噪声，这时需要考虑采用信道编码的方法。只有两者都考虑到了，教学信息传递的过程才显得更纯粹，信息的传递才能更高效和顺畅。——这大概可以总结为“教学无用信息滤除和干扰信息抑制原理?”

至于编码方法，需要进行更进一步的思考，目前还不好解释，因此，以后有时间再说。

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